感统训练不只是孩子一个人的事,家长也希望孩子在成长的过程中成为更好的自己

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原标题:感统训练不只是孩子一个人的事,家长的坚持更重要

澳门皇家平台,来自全国各地参加暑期集训的孩子们纷纷回家去了, 回家之前都做了一次测评,
希望家长回去之后, 在孩子目前的感统基础上, 继续延伸训练,
维持孩子轻松愉快的心情(给足爱与尊重), 给予充分的营养和睡眠,
让孩子继续成长、进步。

每个人都想成为更好的自己,也因此而努力着;家长也希望孩子在成长的过程中成为更好的自己,拥有独立的能力。其实,想要改变孩子的最佳方式不只是要求,更重要的是父母先成为更好的自己。
只有在家长做出改变的时候才会发现:孩子的改变更大!这一原则适用于“好”与“坏”的观念改变,也就是孩子的成长现象是好?
是坏? 家长必须有正确的观念。

为什么家长明知感统训练很好,却不陪伴孩子开展训练呢?

郑州那个三岁已经开始学说话的小男孩, 一个多月下来进步好大!
原本不理会他人, 只能自顾自地进进出出探索环境, 昨天一个多小时的测评活动,
他竟然能全程专注! 只是测评之后, 妈妈在听老师讲解的过程中,
他已经累的在厨房阿姨怀里睡了一大觉。
面对要回去那个环境不良、造成孩子过去发展不足的家, 妈妈已经开始焦虑起来。

常言道:“言传不如身教,身教不如境教!”一次父母学堂上,讲师做了一个游戏(请你跟我这样做),讲师指着自己的下巴对大家说:“请指一下自己的额头”,发的指令跟做的动作不一样,这时候总会发现一部分人也指着自己下巴,这就是环境对于大家的影响,多数的人会选择直接模仿。所以,家里的小宝贝也一样,每天都会用360°无死角的“摄像机”将家里每一个人的行为毫无过滤的记录下来,最后形成自己的能力,因此,对孩子的教育「光说不练」是不够的,想要孩子成为什么样子的人,自己先行动起来吧!

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广东来的四岁小男孩最近开始强烈弥补触觉刺激, 他的触觉已从敏感摆到迟钝,
现在一开心就大叫, 越大叫越有心得,
已经从原本单纯的大叫变成探索音调、控制咽喉等发音器官的尖叫,
今天又发展出像哨音一样的声音。这样的行为如果不被理解和包容,
只要有人突然怒声吓阻孩子, 孩子又要缩回原本敏感的状态,
并且会在心里留下伤痕的。

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经过调查,主要的原因有以下几个:

因为这个行为已经持续一周左右时间, 大家(大人小孩)都理解他、包容他,
所以孩子已经快要完成弥补(感觉刺激满足)了, 过两天回广东之后,
家长只要提供大声唱歌、在允许的空间和时间里(例如在山里、海边)大声玩发音游戏,
以及加强内腔按摩, 保持温和有爱的环境, 坚持足量针对性感统训练,
孩子很快就转「探索」为「认知」,
大脑对身体相对部位的控制能力也同时提升了。

曾在某一篇文章当中提到的阳阳,经过1年的训练后,现在已经调整得非常棒了!现在遇到困难会主动寻求帮助,主动沟通,很少会无理取闹的哭,遇见生人也不会逃避。遇见第一次入学的同学会主动打招呼和拥抱(以前是一起上课很久的同学抱都不行,同班上课的家长一抱就哭,现在都是主动拥抱),爬高下低都很勇敢,不断地在挑战自己,出门也能走很久(以前是一出门就必须要抱),经过练习以后很显然已经变成一个很自信、很勇敢的男子汉,妈妈也为此很欣慰!

一、家长自己本身感统不佳,不会玩。把感统训练真的当成“训练”,逼迫孩子按“标准”完成,有些年幼的孩子玩了几天觉得无趣就不肯再继续,而家长技穷,不会变化,不会增加趣味性,为了完成任务而态度生硬,孩子根本不会配合。

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这一切都要归功于阳阳家庭的付出。要孩子有所改变,除了自己的改变外,还要有「四个层次的父母」认知:“肯为孩子改变、肯为孩子学习、肯为孩子花时间、肯为孩子投资”,他的妈妈都一步一步地完善。最初是孩子哭,妈妈焦虑,没有办法只能跟着哭;渐渐地,妈妈对感统了解更深入以后,就不断地在生活中去锻炼孩子,只要有锻炼的机会或条件都鼓励孩子去尝试;每天按照老师的要求在家做感统训练,状态好的时候甚至还加时间,和孩子快乐地玩游戏,俨然变成了一个训练师!
妈妈成为了更好的自己、强大了自己,阳阳也成为了更好的自己,获得了快乐的童年!

二、家长能量不足。陪伴孩子开展感统训练是一件非常耗能的事,家长如果自身能量不足,很容易就累了,累了之后显得耐心不足,对孩子无法正确鼓励,孩子不开心,家长亦不能陪同孩子坚持下去。

周三的测评现场, 成都来的三岁小女孩展现了令人惊艳的前庭调节能力。
原本触觉敏感、体弱多病、胆小爱哭的她, 被测评师妈妈调整了二三个月之后,
一般情况下已经没有明显敏感表现。 暑期集训过程中, 健康表现良好,
并且出现大量使用过去的语言材料,
正确应用在生活中的成熟语言能力(感觉通路连结后的结果),
这能力甚至让同行的八岁女孩妈妈羡慕和称赞,
说小女孩这项能力超过八岁女儿好多。

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三、家长看不懂孩子。当全面开展感统训练之后,孩子的生命成长会重启,如果训练的量不足,会形成孩子自行寻求弥补,变得很“调皮”,家长不明白,老师说孩子会变好,孩子怎么越变越“坏”。身边其他家长对感统理念不了解,不认同,抓住孩子当下的“坏行为”攻击协助者,使得感统训练成了家庭中的矛盾。

测评前几分钟, 小女孩从走道跑进教室「躲」一个将一起测评的大哥哥,
告诉另一个家长她害怕。几分钟(十分钟之内)后妈妈问她为什么害怕,
孩子笑着说「我骗人的」。因为触觉敏感的特质还存在,
小女孩对另一个高大、快速跑来的大哥哥不自觉地紧张起来,
但确定大哥哥没有伤害她的行为或意向时,
害怕的情绪很快就放下了(触觉功能提升,情绪调节快速)!

看到家长的改变和陪伴孩子成长的一幕幕是最感动我们的画面,
也是最令我们欣慰的事情!因为我们相信:孩子最好的训练师是家长。能帮助孩子的感统能力长久稳固发展的,
还是家长和他的家庭。 我们希望用感统训练成就孩子一生的良好基础,
让健康的孩子更优秀,并且成为最好的自己。
不希望孩子在学校练了,可在家没有坚持或没有环境,导致情况反反复复,因为这样实在是太辛苦了!

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测评过程中, 小女孩开心逗着现场年纪都比她大的所有受测学员, 一会儿唱歌,
一会儿翻滚, 一会儿说着她认为好笑的话, 很是自得其乐。 但是,
每当测评师要示范下个动作时, 她都会即时专注, 理解之后,
再继续她的逗乐游戏(前庭觉功能提升,信息接收过滤功能与警醒能力提高)。
后半段小女孩出现能量不足现象, 开始跟不上测评节奏,
一边看着焦急的妈妈和姥姥开始走近她, 妈妈开始严肃要求孩子保持专注。

所以,想要改变孩子的家长们,先改变自己,让自己参与进来,理解并且运用感统,陪伴孩子健康、快乐、高能地成长!

四、不了解“摆荡期”。训练一段时间后,孩子发生改变,家长会很开心,认为孩子已经变好了,训练也就放松了。这时孩子的旧网络还没有消退完毕,新刺激停止,旧环境和习惯又给旧网络提供养分,外在呈现就是“坏习惯又回来了”。家长得出结论,感统训练没用,过段时间又反复了。

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